[[{"content_id":127444,"content_number":0,"portal_id":225,"lang_id":"fa","content_title":"پژوهشها چه می گویند\r\n\r\nبررسی رویکرد تربیت معلم شایسته\r\nبراساس اسناد تحولی آموزش و پرورش\r\nجمهوری اسلامی ایران","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"&nbsp;\r\n\r\nبرغم تأکید اســناد بالادستی نظام تعلیم و تربیت، به پرورش و توسعه شایستگی به ای معلمان در ابعاد فردی، انســانی، اسلامی و ایرانی، فقدان الگوی &nbsp;تعمیق هویت مشــترک و حرفه های معلمان در برنامه درسی تربیت\r\n\r\nمناسب تربیت معلم و عدم وجود چارچوب مدونی از شایستگی معلم، موجب بروز آشــفتگی و ســردرگمی در شیوه تربیت و تأمین منابع انسانی در دستگاه تعلیم و تربیت شــده است. لذا هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی رویکرد تربیت معلم شایسته براساس اسناد تحولی آموزش و پرورش جمهوری اســلامی ایران و ارائه الگوی مناســب آن است. بدین منظور با استفاده از راهبرد داده &nbsp;بنیاد در یک تحلیل کیفی، متن اسناد تحولی بالغ &nbsp;544 صفحه &nbsp;بطور دقیق مورد مطالعه و بررســی قرار گرفت . سپس 148 گزاره &nbsp;نشانگرِ عوامل و شرایط زمینه ساز معلم شایسته استخراج و مقوله بندی شد. \r\n\r\nنتایج تحلیل طی ســه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشــی در قالب یک الگوی نظری، با محوریت مقوله اصلی &nbsp;(شایســتگی معلمان)، شرایط علّی (هدف گذاری &nbsp;و برنامه درسی )، شرایط زمینه ای\r\n\r\nها و ادارات دولتی و غیردولتی سهیم در امر تربیت رسمی و عمومی)، شرایط واسطه ای &nbsp;\r\n\r\n) ویزگیهای فردی، اجتماعی و عوامل سازمانی)، راهبردها (برنامه ریزی و توسعه حرفه ای ) و پیامدها (هویت یکپارچه توحیدی) منعکس شده است. یافته های معلمان حاضر می تواند بعنوان چارچوبی برای طراحی و تدوین برنامه درسی تربیت معلم مبتنی بر شایستگیهای معلمان استفاده شود .\r\n\r\nپژوهشگران پوران خروشی&nbsp;&nbsp; ، احمدرضا نصر؛ سیدابراهیم میرشاه جعفری؛ نعمت الله موسی پور\r\n\r\nمجله : راهبرد فرهنگ ، دوره 10، شماره 37، بهار 1396،","content_html":"<p dir=\"rtl\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">برغم تأکید اســناد بالادستی نظام تعلیم و تربیت، به پرورش و توسعه شایستگی به ای معلمان در ابعاد فردی، انســانی، اسلامی و ایرانی، فقدان الگوی  تعمیق هویت مشــترک و حرفه های معلمان در برنامه درسی تربیت<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">مناسب تربیت معلم و عدم وجود چارچوب مدونی از شایستگی معلم، موجب بروز آشــفتگی و ســردرگمی در شیوه تربیت و تأمین منابع انسانی در دستگاه تعلیم و تربیت شــده است. لذا هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی رویکرد تربیت معلم شایسته براساس اسناد تحولی آموزش و پرورش جمهوری اســلامی ایران و ارائه الگوی مناســب آن است. بدین منظور با استفاده از راهبرد داده  بنیاد در یک تحلیل کیفی، متن اسناد تحولی بالغ  544 صفحه  بطور دقیق مورد مطالعه و بررســی قرار گرفت . سپس 148 گزاره  نشانگرِ عوامل و شرایط زمینه ساز معلم شایسته استخراج و مقوله بندی شد<span dir=\"ltr\">. <\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">نتایج تحلیل طی ســه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشــی در قالب یک الگوی نظری، با محوریت مقوله اصلی  (شایســتگی معلمان)، شرایط علّی (هدف گذاری  و برنامه درسی )، شرایط زمینه ای<\/p>\n\n<p dir=\"rtl\">ها و ادارات دولتی و غیردولتی سهیم در امر تربیت رسمی و عمومی)، شرایط واسطه ای  <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span dir=\"ltr\">) <\/span>ویزگیهای فردی، اجتماعی و عوامل سازمانی)، راهبردها (برنامه ریزی و توسعه حرفه ای ) و پیامدها (هویت یکپارچه توحیدی) منعکس شده است. یافته های معلمان حاضر می تواند بعنوان چارچوبی برای طراحی و تدوین برنامه درسی تربیت معلم مبتنی بر شایستگیهای معلمان استفاده شود .<\/p>\n\n<div><a class=\"citation_author\" href=\"http:\/\/www.jsfc.ir\/?_action=article&amp;au=290592&amp;_au=پوران++خروشی\" rel=\"nofollow\" target=\"_blank\">پژوهشگران پوران خروشی <\/a>  ، <a class=\"citation_author\" href=\"http:\/\/www.jsfc.ir\/?_action=article&amp;au=233501&amp;_au=احمدرضا++نصر\" rel=\"nofollow\" target=\"_blank\">احمدرضا نصر<\/a>؛ <a class=\"citation_author\" href=\"http:\/\/www.jsfc.ir\/?_action=article&amp;au=290593&amp;_au=سیدابراهیم++میرشاه+جعفری\" rel=\"nofollow\" target=\"_blank\">سیدابراهیم میرشاه جعفری<\/a>؛ <a class=\"citation_author\" href=\"http:\/\/www.jsfc.ir\/?_action=article&amp;au=162442&amp;_au=نعمت الله++موسی پور\" rel=\"nofollow\" target=\"_blank\">نعمت الله موسی پور<\/a><\/div>\n\n<div>مجله :<a href=\"http:\/\/www.jsfc.ir\/issue_5638_5639_دوره+10،+شماره+37،+بهار+1396،+صفحه+163-186،+صفحه+1-240.html\" rel=\"nofollow\" target=\"_blank\"> راهبرد فرهنگ ، دوره 10، شماره 37<\/a>، بهار 1396،<\/div>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2019-01-06 15:15:33","content_date_event":"2019-01-06 15:15:33","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2019-01-09 12:31:54","content_date_register":"2019-01-06 15:19:55","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":74986,"eid":74986,"attach_title":"پژوهشها چه می گویند\r\n\r\nبررسی رویکرد تربیت معلم شایسته\r\nبراساس اسناد تحولی آموزش و پرورش\r\nجمهوری اسلامی ایران 3","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/225\/attach\/201901\/372144_2919714958_150_140.webp","300":".\/cache\/225\/attach\/201901\/372144_2919714958_300_279.webp","400":".\/cache\/225\/attach\/201901\/372144_2919714958_400_372.webp","600":".\/cache\/225\/attach\/201901\/372144_2919714958_600_558.webp","900":".\/cache\/225\/attach\/201901\/372144_2919714958_800_744.webp","1200":".\/cache\/225\/attach\/201901\/372144_2919714958_800_744.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":2919714958,"files":{"original":{"url":".\/file\/225\/attach\/201901\/372144_2919714958.jpg","width":800,"height":744,"size":0}}}],"files":[{"id":371822,"ext":"pdf","file_header":"application\/pdf","original":".\/file\/225\/attach2019012445173516371822.pdf","file_size":325108,"show_title":1,"title":"پژوهشها چه می گویند\r\n\r\nبررسی رویکرد تربیت معلم شایسته\r\nبراساس اسناد تحولی آموزش و پرورش\r\nجمهوری اسلامی ایران 2","priority":0}]}]]